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内容简介：
在学校中，尽管有些学生在学习，或者说至少看起来在学习，但他们并没有专注于学习，没有全情投入到学习中。本书介绍了关于专注力的最新研究成果，并探讨了如何将这些研究成果运用到课堂实践中。
为什么有那么多学生在学校里专注力低下？如何区分学生专注力高和专注力低的课堂？从课外环境中学生的表现我们可以学到什么，并运用到课堂上？课堂任务的类型、师生交流以及同学间的互动对专注力会有什么影响？有没有可能创造出所有学生专注力很高的课堂氛围？本书的目的便是解决上述问题，帮助老师打造所有学生高度参与、深度学习的课堂。
通过进入课堂观察、采访、问卷调查，作者深入了解了学生专注力低的因素。作者认为只有同时从学生的行为、情感和认知三个维度考虑，才能真正实现深度学习。本书从这三个维度展开，提供了8个提高学生专注力的方法。本书的“专注力实践”部分，由3名中小学老师撰写，分享了她们打造深度学习课堂的具体方法与案例。

作者简介：
詹妮弗·弗雷德里克斯，康涅狄格学院人类发展学教授，专注力和动机研究领域首屈一指的研究者，最早提出专注力是一个多维度概念。她的研究领域涵盖学习专注力、学习动机、课外活动参与等方面，其关于学习专注力的项目获得了美国教育研究协会与教育研究所的资助。目前，詹妮弗正在执行由美国国家科学基金会拨款的一个三年期项目，研究学生在数学和科学课上的参与度与专注力。

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